¿Este podría ser un ejemplo de la Evaluación del Desempeño en las Organizaciones?

Efectos de la interacción entre la Resolución de Problemas en Colaboración y el “Efecto Mozart”, sobre la solución de problemas de transformación

En esta investigación se analizaron los efectos de la interacción entre los métodos para la Resolución de Problemas y la exposición a la música de Mozart, sobre el desempeño en la solución de problemas de transformación, con jóvenes universitarias de la facultad de Psicología de la PUJ. Se empleó un diseño experimental factorial de 2X2. Los resultados fueron obtenidos a partir de la categorización de Estrategias para resolver problemas, del Coeficiente de Eficacia y de la Eficiencia. Se concluyó que la combinación, y no el uso independiente de las estrategias, favorece la resolución de problemas de transformación. Por su parte, la música de Mozart produjo una diferencia significativa en la Eficiencia y en el Coeficiente de Eficacia. En cuanto a los métodos para la Resolución de Problemas, el método de la Resolución Individual de Problemas (RIP), resultó ser más Eficiente que el método de la Resolución de Problemas en Colaboración (RPC); en ambos casos se redujo el promedio del Coeficiente de Eficacia en la postprueba con respecto a la preprueba, sin embargo, el método de la RIP requirió de menos intentos para la construcción del conjunto de acciones exitosas. En términos de la Eficiencia ninguno de los tratamientos obtuvo mejoras en el desempeño en la postprueba con respecto a la preprueba. En lo que respecta a la interacción, si bien no se encontraron diferencias significativas en el efecto de las variables independientes sobre la variable dependiente, al analizar las variables independientes por separado, si se encontraron efectos sobre el Coeficiente de Eficacia. Finalmente, en la mirada reflexiva se cuestiona la evaluación por resultados, se invita a explorar acciones pedagógicas con estimulación auditiva y a concebir la RPC como un proceso.

Presentación: Efectos de la interacción entre la Resolución de Problemas en Colaboración y el “Efecto Mozart”, sobre la solución de problemas

Resultados y Conclusiones

A partir del trabajo realizado, en lo que respecta a la interacción entre la RPC y la música de Mozart sobre el desempeño en problemas de transformación, puede concluirse, con un α=0,05, que no se presenta relación entre las variables independientes sobre la variable dependiente; no obstante, al analizar las variables independientes por separado, se corrobora la asociación entre la música de Mozart y la mejora en la Eficiencia y el Coeficiente de Eficacia. En cuanto a los métodos para la Resolución de Problemas, el método de la RPC resultó ser menos Eficaz que el método de la RIP, dado que las participantes de la RPC emplearon un mayor número de intentos fallidos en la construcción del conjunto de acciones exitosas. Esto último se relaciona con el énfasis que se hizo en la RPC a la creación del algoritmo, lo cual dificultó la combinación entre las distintas estrategias; a raíz de esto se concluye también que si bien las estrategias funcionan independientemente del efecto de la música de Mozart, ésta puede facilitar el proceso de las estrategias en la solución de problemas en tanto que activa zonas cerebrales relacionadas con la atención, la concentración y la memoria. Sin embargo, al privilegiarse la creación del algoritmo en la RPC, la atención se enfocó en recorrer el espacio del problema antes que descomponerlo en submetas. Finalmente, la investigación propone algunas preguntas que surgen del ejercicio reflexivo de la discusión: ¿cómo desarrollar acciones pedagógicas apoyadas en la estimulación auditiva?; y por otro lado, ¿qué implicaciones puede tener valorar las formas de relación que se presentaron al trabajar en colaboración en términos de la Eficiencia y la Eficacia?; si entendemos que trabajar en colaboración y aprender a hacerlo es un proceso que genera y depende de la mutualidad, la solidaridad, el respeto y la escucha, ¿qué pasaría si se preguntara por la resolución de problemas en colaboración haciendo una mirada de proceso?, ¿cómo podría hacerse?, ¿qué efectos podría tener sobre la cultura y las prácticas pedagógicas mediadas por la competitividad y la evaluación por resultados?